| ACONTECIMIENTOS HISTÓRICOS NACIONALES | SIGNO ICÓNICO | ESTEREOTIPO | |
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| CULTURA Práctica teórica |
DISCURSO HEGEMÓNICO | RELATO HISTÓRICO | TRADICIÓN SELECTIVA
El 11 de septiembre se celebra en Argentina el Día del Maestro. La fecha fue instaurada en conmemoración al fallecimiento de Domingo Faustino Sarmiento, recordado por su labor en pos de la educación pública del país. Como efeméride homenaje, el contenido a reponer en este lugar lógico corresponde a la historia del prócer, respecto de quien Romero (1965 [1997]) relata*:[Entre 1862 y 1880, en Argentina] tres personalidades disímiles se sucedieron en el ejercicio de la presidencia [...] Acaso eran distintos los intereses y las ideas que representaban, pero tuvieron objetivos comunes y análoga tenacidad para alcanzarlos, por eso triunfó la política nacional que proyectaron, cuyos rasgos conformarían la vida del país durante muchas décadas [...] Como antes Urquiza, Mitre emprendió la tarea de organizar desde la base el estado nacional, problema entonces más complejo que en 1854. Se requería un enfoque nuevo para sacar a las provincias del mutuo aislamiento en que vivían y para delimitar, dentro del federalismo, la jurisdicción del Estado nacional. Esa tarea consumió ingentes esfuerzos y fue continuada por Sarmiento y Avellaneda. (62) La obsesión de Sarmiento fue alfabetizar a las clases populares, «educar al soberano», hacer de la escuela pública un crisol donde se fundieran los diversos ingredientes de la población del país, sometida a intensos cambios y a diversas influencias [...] Para alcanzar ese objetivo fundó innumerables escuelas dentro de la jurisdicción nacional y propició en 1869 una ley que otorgaba subvenciones a las provincias para que las crearan en las suyas. (67) *En negrita, los elementos formales que se recuperan en las representaciones en pos de la reproducción de una tradición selectiva. |
Atractores visuales simbólicos (1) Hombre adulto mayor, de semblante serio, frente amplia, cabeza calva, expresión seria y cuerpo robusto. Viste camisa blanca y traje y, en ocasiones, la banda presidencial argentina. Habitualmente se encuentra sentado detrás de un escritorio, donde se observan papeles y una pluma. (2) Hombre adulto mayor, de semblante serio, frente amplia, cabeza calva, expresión seria y cuerpo robusto, acompañado de niños que, generalmente, visten guardapolvos. |
CONVENCIONES ICONOLÓGICAS Relación semántica entre determinado signo gráfico y un significado codificado. Codificación previa del acontecimiento histórico en determinadas ‘imágenes emblema’. (1) Domingo Faustino Sarmiento: «prócer» Belín Sarmiento, E. (1899). Retrato de Sarmiento [Óleo]. Christiano Junior (1873). Domingo Faustino Sarmiento [Fotografía]. (2) Domingo Faustino Sarmiento: «padre del aula». El nivel de variabilidad de las representaciones no permite la identificación de una única imagen emblemática. |
| IMAGEN Práctica económica |
Técnicas de representación
Pintura - Ilustración analógica - Ilustración digital - Fotografía (jerarquizadas según su uso)Soportes de reproducción
Análogicos - Revistas y Manuales (Fascículos coleccionables, posters, figuras para recortar, stickers) Digitales - Cortos de TV (animación digital Ilustración 2D)Instituciones de emisión
Editorial Kapelusz - Estrada - Atlántida - Paka Paka (Ministerio de Educación de la Nación)Ámbito de circulación y alcance Escuelas y hogares de la República ArgentinaReproducibilidad Alcance masivo en todos los soportes |
Imaginario Visual
Atlas Mnemosyne de la efeméride Día del Maestro, construido a través de imágenes presentes en materiales de aprendizaje destinados a la educación formal y no formal durante el período 1955 - 2018.
Ver Atlas |
VALORES DE EFICACIA Y EFICIENCIA
De la muestra total del Atlas se actualiza:50% - (1) Retrato adulto 50% - (2) Retrato en contexto presencia de imágenes emblema
El 70% del total de las representaciones muestra una imagen emblema o su redibujo. |
| IDENTIDAD Práctica política |
Procesos sociales sedimentados | Imaginario social | Reproducción cultural Las condiciones de surgimiento y consolidación del imaginario propio de esta efeméride están fuertemente vinculadas a la necesidad de poner en valor el poder de la educación para el progreso del país. A través de la figura de Sarmiento se transmiten a su vez, cualidades tales como la sabiduría, formalidad y compromiso.
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NIVEL ICÓNICO Domingo F. Sarmiento, como se ha descripto previamente en el lugar lógico ícono.NIVEL ICONOGRÁFICO Se hace un homenaje al prócer por ser el padre de la escuela argentina tal y como la conocemos. El mensaje que se construye está fuertemente vinculado a las decisiones que tomó como presidente en favor de un proyecto de país donde prime el progreso de la mano de la formación académica. Se connotan cualidades que hacen referencia a un ciudadano ilustrado, adelantado a su época y comprometido con la democratización del acceso al saber. A diferencia de los próceres que se destacan por su actividad militar, la imagen de Sarmiento se asocia fuertemente al rol transformador que ocupó como presidente del Estado. |
ESTRATEGIA DE USO DEL ESTEREOTIPO La estrategia del estereotipo visual es fuertemente reproductiva, dado que actualiza en una serie acotada de imágenes los conceptos educación, progreso y política para reforzar la continuidad de significaciones y prácticas dominantes acerca de la efeméride celebrada el 11 de septiembre. |